尊重教(jiao)育(yu)規(gui)律、尊重成(cheng)長(chang)規(gui)律，讓孩(hai)子獲得更高質量的教(jiao)育(yu)和(he)成(cheng)長(chang)
“培訓亂象(xiang)，可以說(shuo)是很難(nan)治理的(de)頑瘴痼疾。家長們一方面(mian)都希望(wang)孩子身心健康，有個幸福的(de)童年(nian)；另(ling)一方面(mian)唯恐(kong)孩子輸在(zai)分數競爭(zheng)的(de)起跑(pao)線(xian)上。別的(de)孩子都學那么多，咱們不學一下還行啊？于是爭(zheng)先恐(kong)后。這個問題還要(yao)繼(ji)續解決。”今(jin)年(nian)全(quan)(quan)國兩會期間，在(zai)看望(wang)參加(jia)全(quan)(quan)國政協(xie)會議的(de)醫藥衛生界教育界委員時，習近平總書記的(de)這段(duan)講話發人深省。
一(yi)段時間以來，一(yi)些校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)培訓(xun)機構(gou)超前(qian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、價(jia)格虛高等問(wen)題(ti)引發了很(hen)多社會討論(lun)。前(qian)不久(jiu)，因在(zai)收取費用、廣(guang)告宣傳等方(fang)面(mian)存(cun)在(zai)問(wen)題(ti)，北京、重慶等地接連通報多家校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)培訓(xun)機構(gou)。校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)培訓(xun)機構(gou)，本應是“學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育的有(you)益補充者(zhe)”，有(you)助于滿(man)足孩子們(men)差異化、多樣(yang)化、個(ge)性化的學(xue)(xue)習(xi)需求。但如果失范失序，就會成為“教(jiao)(jiao)育焦慮制造(zao)者(zhe)”“教(jiao)(jiao)育秩序干擾者(zhe)”甚至“教(jiao)(jiao)育公平破壞者(zhe)”，導致(zhi)“校(xiao)(xiao)內減負、校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)增負”。
近年來(lai)，在各種校外培訓機構(gou)的(de)營銷(xiao)中，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)現(xian)象并(bing)不(bu)少見：制造焦慮，打(da)出(chu)“你來(lai)，我們培養你的(de)孩(hai)子；你不(bu)來(lai)，我們培養你孩(hai)子的(de)競爭(zheng)對手(shou)”的(de)口號；饑渴營銷(xiao)，“高端班”考(kao)上才能報名(ming)，針對報名(ming)考(kao)試還有(you)輔(fu)導、押題，好老(lao)師(shi)的(de)班級名(ming)額要“拼手(shou)速(su)”甚(shen)至(zhi)“找關系(xi)”；販賣(mai)概(gai)念(nian)，如“全腦(nao)開發”“右(you)腦(nao)開發”“三維平衡”甚(shen)至(zhi)“量子速(su)讀(du)”，利用(yong)家長一知(zhi)半(ban)解(jie)的(de)心理(li)，提出(chu)似是而(er)非的(de)“教育(yu)理(li)論”；虛假(jia)營銷(xiao)，打(da)出(chu)“價(jia)格799元(yuan)，促(cu)銷(xiao)價(jia)20元(yuan)”的(de)廣(guang)告(gao)，而(er)原價(jia)799元(yuan)在銷(xiao)售活動前從(cong)未實(shi)際成交過，為虛構(gou)原價(jia)……這(zhe)(zhe)些行(xing)為，從(cong)市場角(jiao)度而(er)言，破壞(huai)市場正常(chang)秩序，增加(jia)家庭(ting)經濟負(fu)擔(dan)；從(cong)行(xing)業規(gui)范(fan)而(er)言，滋生行(xing)業亂象，挑(tiao)戰監管底線；從(cong)教育(yu)角(jiao)度而(er)言，影響學(xue)校正常(chang)教育(yu)教學(xue)秩序，違背教育(yu)規(gui)律和(he)兒童成長規(gui)律，造成學(xue)生課(ke)外負(fu)擔(dan)過重。
治(zhi)理行業(ye)頑(wan)疾(ji)，大力(li)規(gui)范校(xiao)外(wai)培訓機(ji)構，特別是(shi)(shi)從孩子(zi)身(shen)心(xin)健康(kang)的(de)角度出(chu)發，引(yin)導各(ge)教育(yu)主(zhu)體(ti)(ti)為孩子(zi)提供(gong)更高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)教育(yu)，成(cheng)為社(she)會關(guan)注的(de)焦點和(he)政(zheng)策制定的(de)著力(li)點。這(zhe)段時間以來，從出(chu)臺《關(guan)于(yu)加強(qiang)(qiang)義務(wu)教育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)業(ye)管理的(de)通知》，嚴格禁止家長批改(gai)家庭(ting)作(zuo)業(ye)，要求家庭(ting)作(zuo)業(ye)充分體(ti)(ti)現“五(wu)育(yu)并舉”、促進學(xue)(xue)生全面發展(zhan)；到印發《關(guan)于(yu)進一步加強(qiang)(qiang)中小(xiao)學(xue)(xue)生體(ti)(ti)質(zhi)健康(kang)管理工作(zuo)的(de)通知》，強(qiang)(qiang)調“以體(ti)(ti)育(yu)人(ren)”，提高(gao)(gao)(gao)體(ti)(ti)育(yu)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)，著力(li)保障學(xue)(xue)生每(mei)天校(xiao)內、校(xiao)外(wai)各(ge)1小(xiao)時體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)時間，一系(xi)列政(zheng)策舉措的(de)出(chu)臺，均是(shi)(shi)從成(cheng)長規(gui)律(lv)和(he)教育(yu)規(gui)律(lv)出(chu)發，為孩子(zi)們提供(gong)更高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)教育(yu)，建構科(ke)學(xue)(xue)、理性(xing)的(de)教育(yu)理念與氛圍。
習(xi)近平總書記強調：“要(yao)深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)制改(gai)革，健全(quan)立德樹(shu)人落實機制”。如(ru)今(jin)，“建設高質量教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系”寫進(jin)了“十四五”規(gui)劃和2035年遠景目標綱(gang)要(yao)，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展指明了方(fang)向。一方(fang)面(mian)，扭轉不科學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)導向，堅(jian)決掃除唯分數、唯升學(xue)等頑瘴(zhang)痼疾，從根(gen)本上(shang)解決教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)指揮棒問題，就可以在(zai)很大程(cheng)度(du)上(shang)消除制造(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)焦慮的(de)(de)土壤，也(ye)為(wei)減輕學(xue)生負擔、提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量打(da)下基礎。另一方(fang)面(mian)，也(ye)要(yao)在(zai)全(quan)社會營(ying)造(zao)對待教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)理性平和心態，尊重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)律、尊重成長規(gui)律，讓孩子在(zai)沒有超前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、過度(du)負擔的(de)(de)情況下，獲得(de)更高質量的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和成長。
“教育(yu)興(xing)則國家興(xing)，教育(yu)強(qiang)則國家強(qiang)。”我們把教育(yu)辦得更好(hao)，以高質量教育(yu)體(ti)系提(ti)升國民素質、促進人的全面發展，就能為明(ming)天的發展提(ti)供強(qiang)大智力(li)支撐。
《 人民日報(bao) 》（ 2021年05月(yue)27日 05 版）