一、基本情況

安徽(hui)(hui)(hui)(hui)高(gao)校(xiao)文化(hua)(hua)精神個案研(yan)究(jiu)課題(ti)是在深入(ru)貫徹落實(shi)《安徽(hui)(hui)(hui)(hui)建設文化(hua)(hua)強省實(shi)施(shi)綱(gang)要(yao)》，進一步(bu)挖掘安徽(hui)(hui)(hui)(hui)高(gao)校(xiao)文化(hua)(hua)資源(yuan)和豐厚底蘊，創建具(ju)有廣泛影響力(li)(li)和持久競爭力(li)(li)的安徽(hui)(hui)(hui)(hui)教育品牌(pai)，大(da)力(li)(li)提升安徽(hui)(hui)(hui)(hui)文化(hua)(hua)軟(ruan)實(shi)力(li)(li)，深入(ru)推動(dong)美(mei)好安徽(hui)(hui)(hui)(hui)建設的大(da)背(bei)景(jing)下，由省教育廳(ting)確立并委托我校(xiao)主持的重(zhong)點(dian)研(yan)究(jiu)課題(ti)。首批參研(yan)高(gao)校(xiao)包括188bet足球、合肥(fei)工業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)、安徽(hui)(hui)(hui)(hui)大(da)學(xue)(xue)(xue)、安徽(hui)(hui)(hui)(hui)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)、安徽(hui)(hui)(hui)(hui)農業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)、安徽(hui)(hui)(hui)(hui)醫金宝搏入口188學(xue)(xue)(xue)、安徽(hui)(hui)(hui)(hui)財經大(da)學(xue)(xue)(xue)、安徽(hui)(hui)(hui)(hui)建筑(zhu)大(da)學(xue)(xue)(xue)、合肥(fei)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、皖西學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、黃山學(xue)(xue)(xue)院(yuan)等十一所高(gao)校(xiao)。

二、項目進展

2013年(nian)初，總課(ke)(ke)題組(zu)成(cheng)立(li)。思政處處長(chang)(chang)林鑫德、副(fu)處長(chang)(chang)王后林、思政處原(yuan)處長(chang)(chang)張庚家(jia)、中(zhong)國金宝搏入口188教(jiao)授(shou)孫(sun)顯元(yuan)為(wei)課(ke)(ke)題顧問，中(zhong)國金宝搏入口188黨委宣傳(chuan)(chuan)部(bu)部(bu)長(chang)(chang)、新聞中(zhong)心主(zhu)任蔣(jiang)家(jia)平為(wei)總課(ke)(ke)題組(zu)組(zu)長(chang)(chang)，相(xiang)關(guan)高校宣傳(chuan)(chuan)部(bu)長(chang)(chang)胡興祥、周(zhou)飛、李(li)忠(zhong)（后調整(zheng)為(wei)李(li)裕鑫）、朱(zhu)立(li)軍(jun)、朱(zhu)梅福、張金標、胡雯、張勁兵、白義香、曾(ceng)小保為(wei)總課(ke)(ke)題組(zu)成(cheng)員。各參研高校十分重(zhong)視，在校黨委的支持(chi)下，截止2013年(nian)3月(yue)底，首(shou)批參研高校陸續成(cheng)立(li)個案研究課(ke)(ke)題組(zu)，各校宣傳(chuan)(chuan)部(bu)長(chang)(chang)擔(dan)任課(ke)(ke)題組(zu)組(zu)長(chang)(chang)，并(bing)將課(ke)(ke)題組(zu)成(cheng)員、聯系(xi)方(fang)式上報總課(ke)(ke)題組(zu)。

2013年4月(yue)8日，總課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)在(zai)金宝搏入口188東區專家(jia)樓召開安徽高(gao)校文(wen)化(hua)精(jing)神個案研(yan)(yan)究課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)開題(ti)(ti)會。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)長(chang)、顧問(wen)、子課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)和有關高(gao)校宣傳部長(chang)等參(can)加了(le)(le)會議。會上，總課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)蔣家(jia)平作開題(ti)(ti)報告，從大學文(wen)化(hua)的(de)(de)研(yan)(yan)究背景和意(yi)義、研(yan)(yan)究目標和任(ren)務(wu)、研(yan)(yan)究方法與要(yao)求(qiu)、研(yan)(yan)究與建(jian)設、金宝搏入口188文(wen)化(hua)建(jian)設實(shi)踐(jian)等方面(mian)對(dui)研(yan)(yan)究課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)進行了(le)(le)全面(mian)部署。張(zhang)庚家(jia)、王后林(lin)、孫顯(xian)元在(zai)會上分別講話(hua)。他(ta)們表(biao)示，該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)意(yi)義重大，將彌補同類項目研(yan)(yan)究的(de)(de)空白。從研(yan)(yan)究機制上來(lai)說，以(yi)立項的(de)(de)方式推動(dong)高(gao)校文(wen)化(hua)建(jian)設，也是一項重要(yao)的(de)(de)創(chuang)新(xin)舉措。子課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)就高(gao)校文(wen)化(hua)建(jian)設、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)落實(shi)情況進行了(le)(le)交流(liu)。開題(ti)(ti)會結束后，各參(can)研(yan)(yan)高(gao)校在(zai)規定(ding)時間(jian)里提交了(le)(le)個案研(yan)(yan)究大綱（初稿）。

2013年6月(yue)(yue)14日，安徽高(gao)校(xiao)文(wen)(wen)(wen)化精(jing)神(shen)個(ge)(ge)案(an)研(yan)究(jiu)大綱討論會(hui)(hui)在(zai)(zai)合(he)肥工大（屯溪(xi)路(lu)校(xiao)區）召開。張庚(geng)家(jia)、王(wang)后(hou)(hou)林、孫顯元、蔣(jiang)家(jia)平及各(ge)(ge)子課(ke)題(ti)組組長和(he)有關(guan)高(gao)校(xiao)宣傳部負責人參加(jia)了(le)(le)(le)(le)會(hui)(hui)議。會(hui)(hui)上，各(ge)(ge)子課(ke)題(ti)組組長（主(zhu)要(yao)撰稿(gao)人）首先就各(ge)(ge)校(xiao)個(ge)(ge)案(an)研(yan)究(jiu)大綱進(jin)行了(le)(le)(le)(le)匯報，之(zhi)后(hou)(hou)，與會(hui)(hui)領導專家(jia)、課(ke)題(ti)組成員就研(yan)究(jiu)提綱進(jin)行了(le)(le)(le)(le)廣泛交流，并提出了(le)(le)(le)(le)修改(gai)意見(jian)。張庚(geng)家(jia)在(zai)(zai)講話中表示(shi)(shi)，文(wen)(wen)(wen)化建(jian)設(she)是一項十分(fen)重要(yao)的(de)(de)工作，只要(yao)高(gao)校(xiao)存(cun)在(zai)(zai)，文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)創新發(fa)展就不會(hui)(hui)停(ting)止。通過(guo)文(wen)(wen)(wen)化建(jian)設(she)，使全體師生(sheng)員工在(zai)(zai)主(zhu)流價值觀引領下，推動學校(xiao)各(ge)(ge)項建(jian)設(she)事業的(de)(de)發(fa)展。他希望有關(guan)高(gao)校(xiao)盡(jin)快確定(ding)個(ge)(ge)案(an)研(yan)究(jiu)的(de)(de)主(zhu)題(ti)，將(jiang)自己的(de)(de)特色、個(ge)(ge)性充分(fen)展示(shi)(shi)出來(lai)(lai)，以史(shi)論結合(he)的(de)(de)形式，把(ba)個(ge)(ge)案(an)研(yan)究(jiu)做實(shi)做好。蔣(jiang)家(jia)平在(zai)(zai)會(hui)(hui)議總結中表示(shi)(shi)，通過(guo)大家(jia)的(de)(de)集思(si)(si)廣益，個(ge)(ge)案(an)研(yan)究(jiu)的(de)(de)主(zhu)題(ti)更加(jia)明確，思(si)(si)路(lu)也更加(jia)清晰，相信(xin)在(zai)(zai)大家(jia)的(de)(de)共同(tong)努力(li)下，安徽高(gao)校(xiao)文(wen)(wen)(wen)化建(jian)設(she)個(ge)(ge)案(an)研(yan)究(jiu)必將(jiang)結出豐(feng)碩的(de)(de)成果。會(hui)(hui)后(hou)(hou)，各(ge)(ge)參研(yan)高(gao)校(xiao)課(ke)題(ti)組積極行動起來(lai)(lai)，通過(guo)查閱(yue)校(xiao)史(shi)檔案(an)資料，走(zou)訪(fang)校(xiao)史(shi)人物，展開調研(yan)和(he)創作。截(jie)止2014年1月(yue)(yue)，各(ge)(ge)參研(yan)高(gao)校(xiao)陸續提交了(le)(le)(le)(le)個(ge)(ge)案(an)研(yan)究(jiu)初步(bu)成果。總課(ke)題(ti)組組織(zhi)力(li)量對初步(bu)研(yan)究(jiu)成果進(jin)行了(le)(le)(le)(le)初審(shen)，并提出修改(gai)意見(jian)。

2014年3月(yue)7日，安徽省高校文化(hua)精神個(ge)案(an)研究(jiu)(jiu)初(chu)(chu)步(bu)成(cheng)(cheng)果審(shen)(shen)改討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)會(hui)(hui)在安徽農大(da)(da)召開。張庚(geng)家(jia)、孫顯(xian)元、蔣家(jia)平(ping)及各(ge)子(zi)課(ke)(ke)題(ti)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)長(chang)和各(ge)校初(chu)(chu)步(bu)成(cheng)(cheng)果撰稿人(ren)參加了(le)會(hui)(hui)議(yi)。會(hui)(hui)上(shang)，各(ge)子(zi)課(ke)(ke)題(ti)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)長(chang)（主(zhu)要撰稿人(ren)）分別就個(ge)案(an)研究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果進行(xing)(xing)了(le)匯報，之后(hou)，與(yu)(yu)會(hui)(hui)領導專家(jia)、課(ke)(ke)題(ti)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)對(dui)研究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果進行(xing)(xing)廣泛交流。蔣家(jia)平(ping)代表總(zong)課(ke)(ke)題(ti)組(zu)(zu)(zu)對(dui)個(ge)案(an)研究(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)果的初(chu)(chu)審(shen)(shen)結(jie)果進行(xing)(xing)了(le)反(fan)饋，并提出了(le)進一(yi)(yi)步(bu)修(xiu)改意見。會(hui)(hui)議(yi)還對(dui)寫作篇幅、框架(jia)結(jie)構、寫作范式、時間節點(dian)等(deng)(deng)作了(le)統一(yi)(yi)部署。按(an)照課(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)計(ji)劃，總(zong)課(ke)(ke)題(ti)組(zu)(zu)(zu)還將組(zu)(zu)(zu)織(zhi)專家(jia)評審(shen)(shen)、終審(shen)(shen)等(deng)(deng)后(hou)續工作。討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)會(hui)(hui)前，安農大(da)(da)黨委書記趙良慶專程到(dao)會(hui)(hui)場看望了(le)與(yu)(yu)會(hui)(hui)代表。第一(yi)(yi)次審(shen)(shen)改討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)會(hui)(hui)結(jie)束后(hou)，按(an)照討(tao)(tao)(tao)論(lun)(lun)會(hui)(hui)要求，各(ge)高校組(zu)(zu)(zu)織(zhi)力量(liang)對(dui)成(cheng)(cheng)果進行(xing)(xing)了(le)深(shen)入修(xiu)改，特別是增加訪談內(nei)容，文章的可讀性大(da)(da)大(da)(da)增強。到(dao)6月(yue)底(di)，各(ge)校向總(zong)課(ke)(ke)題(ti)組(zu)(zu)(zu)提交了(le)修(xiu)改稿。

2014年7月18-19日，安(an)(an)徽(hui)高(gao)校文化(hua)精神(shen)個(ge)案(an)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)第二次審改(gai)(gai)討(tao)論(lun)會(hui)在蚌埠召(zhao)開。省(sheng)教育廳思政(zheng)處處長林(lin)(lin)(lin)鑫(xin)(xin)德出(chu)席會(hui)議并(bing)講(jiang)(jiang)話(hua)。總(zong)課(ke)題(ti)組(zu)顧(gu)問孫顯元，總(zong)課(ke)題(ti)組(zu)組(zu)長蔣(jiang)家平，各子(zi)課(ke)題(ti)組(zu)組(zu)長和(he)各校成果(guo)主(zhu)要撰(zhuan)稿人參加了會(hui)議。討(tao)論(lun)會(hui)上(shang)，各子(zi)課(ke)題(ti)組(zu)組(zu)長（主(zhu)要撰(zhuan)稿人）分別就個(ge)案(an)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)文稿修(xiu)(xiu)改(gai)(gai)情(qing)況(kuang)進行(xing)了匯(hui)報(bao)，之后，與會(hui)領導(dao)專(zhuan)家、課(ke)題(ti)組(zu)成員對研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)進行(xing)研(yan)(yan)(yan)討(tao)和(he)交流。蔣(jiang)家平代表(biao)總(zong)課(ke)題(ti)組(zu)對個(ge)案(an)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)的(de)(de)修(xiu)(xiu)改(gai)(gai)情(qing)況(kuang)提出(chu)意見和(he)建議，并(bing)對下(xia)一(yi)步(bu)修(xiu)(xiu)改(gai)(gai)及(ji)篇幅、插圖(tu)、時間節(jie)點、排版樣式等作(zuo)了統(tong)一(yi)要求(qiu)。林(lin)(lin)(lin)鑫(xin)(xin)德在講(jiang)(jiang)話(hua)中(zhong)，首先對安(an)(an)徽(hui)高(gao)校文化(hua)精神(shen)個(ge)案(an)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)團隊的(de)(de)辛勤勞動表(biao)示(shi)(shi)感謝。他(ta)表(biao)示(shi)(shi)，安(an)(an)徽(hui)高(gao)校文化(hua)精神(shen)個(ge)案(an)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)意義重大(da)，影響深(shen)遠，經過大(da)家的(de)(de)共同努力，現已取得的(de)(de)較為(wei)豐碩(shuo)的(de)(de)成果(guo)。林(lin)(lin)(lin)鑫(xin)(xin)德處長還(huan)就下(xia)一(yi)階段的(de)(de)文稿修(xiu)(xiu)改(gai)(gai)、成果(guo)展示(shi)(shi)與應用等工作(zuo)提出(chu)具體要求(qiu)。會(hui)議期間，安(an)(an)徽(hui)財經大(da)學校長丁忠(zhong)明、副(fu)校長張(zhang)慶亮與會(hui)代表(biao)進行(xing)了交流。

會后，各參研高校按照文稿(gao)(gao)修改(gai)規(gui)范(fan)要求，再一次組織予以力量修改(gai)，并提交學校審(shen)閱，定稿(gao)(gao)后上報總課(ke)題組。各相關院校于2014年9月陸續提交個案研究(jiu)最終成果文稿(gao)(gao)。

三、項目的貢獻與不足

（一）課題主要貢獻

1、填補(bu)了(le)(le)一項(xiang)省(sheng)內(nei)空白。針(zhen)對安(an)(an)徽省(sheng)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)的系統研(yan)(yan)究(jiu)，是(shi)一次(ci)從(cong)(cong)無到(dao)有的探索，從(cong)(cong)某種程度上(shang)說(shuo)，填補(bu)了(le)(le)我省(sheng)同類研(yan)(yan)究(jiu)一項(xiang)空白。同時，從(cong)(cong)國內(nei)其他(ta)省(sheng)份(fen)情況看，由省(sheng)教育主管(guan)部門組織本身高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開展此項(xiang)研(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)也(ye)(ye)屬首次(ci)。該項(xiang)研(yan)(yan)究(jiu)結束了(le)(le)安(an)(an)徽省(sheng)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)“有歷史，無文化(hua)(hua)”的局(ju)面，也(ye)(ye)為安(an)(an)徽省(sheng)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)的進一步研(yan)(yan)究(jiu)和探索積累了(le)(le)經(jing)驗。本課題2013年4月8日正式開題以來，得到(dao)了(le)(le)各(ge)參研(yan)(yan)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的大力支持，有的高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)黨委書記、校(xiao)(xiao)(xiao)長及分管(guan)領導多次(ci)過問(wen)，并提出具體(ti)的創作(zuo)、修(xiu)改(gai)意見，在人、財、物上(shang)予以保障。各(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)課題組和撰稿人更是(shi)付出了(le)(le)很(hen)多心(xin)血(xue)，做了(le)(le)很(hen)多開創性的研(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)。目前，課題有了(le)(le)較(jiao)為成熟的研(yan)(yan)究(jiu)成果，體(ti)現(xian)出較(jiao)高(gao)的研(yan)(yan)究(jiu)水準，為今后(hou)的充實、提升、凝煉、傳播推廣奠定(ding)了(le)(le)很(hen)好的基礎。

 2、加(jia)深了對(dui)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)的(de)理解(jie)與認同(tong)。通過課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，參研(yan)(yan)(yan)高校(xiao)加(jia)深了對(dui)中(zhong)華優(you)秀傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)、大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)的(de)認識。中(zhong)華傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)是我們最深厚的(de)軟實力(li)，我們必(bi)須(xu)從優(you)秀傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)汲(ji)取實現中(zhong)國夢的(de)精神(shen)力(li)量(liang)。在傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)的(de)理論宣傳(chuan)(chuan)(chuan)與形象塑造工(gong)作之外，大(da)力(li)加(jia)強(qiang)高校(xiao)自(zi)身文(wen)(wen)化(hua)建設，進(jin)一步弘揚大(da)學(xue)(xue)優(you)良(liang)(liang)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)，已經成(cheng)(cheng)為當今(jin)高校(xiao)宣傳(chuan)(chuan)(chuan)部門必(bi)須(xu)深刻認識并大(da)力(li)拓展的(de)重點(dian)工(gong)作之一。客觀(guan)上，本項課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，對(dui)安徽省高校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)建設起到一定的(de)推動作用，使得我省高校(xiao)的(de)優(you)良(liang)(liang)文(wen)(wen)化(hua)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)能(neng)在新(xin)形勢下(xia)成(cheng)(cheng)為構建社會(hui)主義核心價值體系和(he)加(jia)強(qiang)大(da)學(xue)(xue)生思(si)想政治(zhi)教育(yu)的(de)重要內(nei)容和(he)強(qiang)大(da)的(de)精神(shen)力(li)量(liang)。

 3、研(yan)究成果(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)味較(jiao)濃。本(ben)項課題研(yan)究，著重(zhong)從四個主要(yao)方面入(ru)手，以增加(jia)作品(pin)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)味。一是(shi)(shi)在技(ji)術路線上(shang)，以史(shi)為線，梳(shu)理大(da)學(xue)(xue)最具特色的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精(jing)神，突(tu)出本(ben)校文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)精(jing)髓，加(jia)強文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)凝練(lian)和(he)(he)表達(da)，闡述(shu)學(xue)(xue)校文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)生成、延續、創(chuang)新的(de)(de)脈(mo)(mo)絡，解決好“有(you)歷史(shi)、沒文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)問題；二是(shi)(shi)在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)模式上(shang)，凸顯歷史(shi)的(de)(de)厚重(zhong)感和(he)(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)感，從文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)生成、發展(zhan)、創(chuang)新的(de)(de)視(shi)角來(lai)組(zu)織文(wen)(wen)字，而不是(shi)(shi)辦學(xue)(xue)成就的(de)(de)簡單羅列，拋棄總結(jie)化(hua)(hua)(hua)寫作模式；三是(shi)(shi)在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)脈(mo)(mo)絡上(shang)，探討地域(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)與大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)共(gong)生關系，探索大(da)學(xue)(xue)特色文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)與歷史(shi)脈(mo)(mo)絡的(de)(de)相融相約(yue)，以及歷史(shi)縱深的(de)(de)延續和(he)(he)鋪墊；四是(shi)(shi)在寫作范式上(shang)，從訪談中(zhong)(zhong)輯錄觀點、精(jing)選(xuan)故(gu)事(shi)，增強了(le)文(wen)(wen)稿的(de)(de)可(ke)讀性(xing)。通過訪談現任主要(yao)領導(dao)和(he)(he)已退下來(lai)的(de)(de)有(you)思想、有(you)實(shi)踐的(de)(de)老領導(dao)，以及部分老教授、老教師和(he)(he)杰出校友，從他們的(de)(de)認識中(zhong)(zhong)汲取智(zhi)慧，從他們的(de)(de)敘述(shu)中(zhong)(zhong)發現校史(shi)上(shang)的(de)(de)人和(he)(he)事(shi)，搜集更多的(de)(de)故(gu)事(shi)和(he)(he)細節，使寫作血肉豐滿(man)，真實(shi)可(ke)信。

4、各大學風格(ge)別(bie)具(ju)、特(te)色明(ming)顯。研究過(guo)程中，我們注意到，雖然各參研高校歷史(shi)長短不一(yi)，文化(hua)生成與發展也完全不一(yi)樣(yang)，但從個案研究成果看，各有特(te)色，各有側(ce)重，風采各異，風格(ge)別(bie)具(ju)，令人回味無窮。例如：

188bet足球由(you)“學術優先”入手，包(bao)括學術自由(you)、民(min)主(zhu)辦學、創新不已、卓越(yue)致(zhi)遠四大(da)部分內容。在歷史的(de)主(zhu)線條(tiao)中(zhong)，詮釋了金宝搏入口188人的(de)價(jia)值理(li)念和(he)文(wen)化訴求(qiu)，穿插大(da)量(liang)的(de)故事(shi)、情節(jie)，史料(liao)充實，文(wen)化濃郁，主(zhu)題明晰(xi)，邏輯清晰(xi)，可讀性強。

合肥工(gong)業大學(xue)(xue)總結出工(gong)大70年發展歷(li)史，在(zai)實踐中形成“論文寫在(zai)產品上，研(yan)究做在(zai)工(gong)程中，成果轉化在(zai)企業里(li)”的(de)辦學(xue)(xue)理念，內(nei)容涵(han)蓋學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特(te)色(se)文化的(de)形成過程、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特(te)色(se)文化的(de)豐富內(nei)涵(han)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特(te)色(se)文化的(de)現實成效和影(ying)響(xiang)等，折射出工(gong)大人獨(du)有的(de)文化視野和文化品格。

安(an)徽大學以歷史(shi)為(wei)脈絡，兼顧不同歷史(shi)時期著名(ming)校長、學者對安(an)大文(wen)化的影響。通(tong)過(guo)對“敬業樂(le)群，追求卓越(yue)”的解讀，把歷史(shi)敘(xu)述與文(wen)化敘(xu)述結(jie)合(he)起(qi)來，闡述安(an)徽大學文(wen)化精(jing)神(shen)的形成(cheng)、傳承、堅守、發(fa)揚(yang)和(he)光大。結(jie)構更(geng)加嚴謹，邏(luo)輯(ji)非常清晰(xi)。內容比較豐富，歷史(shi)豐滿，故事生動，有文(wen)化品(pin)味。

安徽師范(fan)(fan)大(da)學圍(wei)繞(rao)“厚(hou)重(zhong)樸(pu)實、自(zi)強不息、至善致遠、追求卓越”精神訴求，詳(xiang)細梳理了安徽師大(da)80多年的(de)辦學歷史(shi)與校(xiao)史(shi)沿革。清末(mo)民(min)初皖省(sheng)悠久(jiu)厚(hou)重(zhong)的(de)文化(hua)積淀，為開創安徽高校(xiao)的(de)歷史(shi)先河奠定(ding)了基礎；先賢(xian)們百年積淀的(de)精神風(feng)范(fan)(fan)，是(shi)師大(da)挖之(zhi)不竭的(de)寶貴文化(hua)資源和精神財富。人(ren)物鮮明，故事豐滿，文筆生動，體現出(chu)文化(hua)的(de)厚(hou)重(zhong)與張(zhang)力(li)。

安(an)徽農業大學(xue)圍繞(rao)學(xue)校(xiao)文化中某一(yi)核心(xin)部分(fen)“集中闡述、不(bu)及其余”的寫法(fa)，緊緊圍繞(rao)“大別山道(dao)路”這一(yi)主題，按照大別山道(dao)路的奠基、探索、開(kai)辟(pi)三個部分(fen)層(ceng)層(ceng)遞進，主線清晰(xi)，重點(dian)突出(chu)，史料(liao)翔實，文化味(wei)兒也比較濃，有一(yi)定的可讀性(xing)和(he)文化感染(ran)力。

安徽(hui)醫(yi)金宝搏入口188學(xue)圍繞 “好學(xue)力行，造(zao)就(jiu)良醫(yi)”的校(xiao)(xiao)訓(xun)、“愛(ai)國愛(ai)民，獻(xian)身人類健康(kang)”的辦學(xue)傳統、“興(xing)國?奉獻(xian)?仁愛(ai)”的育人理念(nian)、 “嚴(yan)謹?勤奮?求真”的校(xiao)(xiao)風、“求真、求精(jing)、求新(xin)”的學(xue)風作等展(zhan)開(kai)，彰顯校(xiao)(xiao)園文(wen)化的價(jia)值追求，重(zhong)點突出(chu)，循序漸進。既有(you)歷史的縱深，有(you)文(wen)化精(jing)神的不同(tong)側面，也有(you)完整、清晰的人物(wu)和故(gu)事(shi)，有(you)血有(you)肉，可讀性(xing)強(qiang)。

安徽(hui)財(cai)經大學是一(yi)所(suo)具有鮮明(ming)特色的(de)財(cai)經類院校，從建校伊始，學校專業設(she)置(zhi)立足于為(wei)安徽(hui)地方建設(she)服務，從學科(ke)專業建設(she)，乃至課程(cheng)設(she)置(zhi)，都是堅(jian)持(chi)面(mian)向基層(ceng)人(ren)(ren)才需要而交融(rong)滲透(tou)，學校堅(jian)持(chi)課程(cheng)建設(she)的(de)應(ying)用性、課程(cheng)教(jiao)學的(de)引導性、實踐教(jiao)育的(de)豐富性，堅(jian)持(chi)教(jiao)師的(de)主(zhu)導地位，逐(zhu)漸(jian)形成了“面(mian)向基層(ceng)，培(pei)養(yang)信得過、用得上、留得住的(de)人(ren)(ren)才”的(de)文化傳統(tong)。通(tong)過歷史(shi)的(de)回顧和文化上的(de)提升和凝煉，借此探索這一(yi)文化傳統(tong)的(de)形成軌跡，主(zhu)題明(ming)確，思路(lu)清晰，結構嚴(yan)謹(jin)，可(ke)讀性較好。

安徽(hui)建(jian)(jian)筑(zhu)大(da)學(xue)圍繞(rao)“打(da)好(hao)建(jian)(jian)字(zi)牌，做好(hao)徽(hui)文章”，講(jiang)述建(jian)(jian)大(da)精(jing)(jing)神的(de)生成(cheng)(cheng)，折射(she)建(jian)(jian)大(da)人自(zi)(zi)強不息(xi)、艱苦奮斗(dou)的(de)精(jing)(jing)神品(pin)格；探索特色(se)辦學(xue)，加(jia)強學(xue)科建(jian)(jian)設、個(ge)性化人才培養以及實(shi)踐能力、創新品(pin)質(zhi)等，體現(xian)出建(jian)(jian)大(da)人堅卓力行(xing)、善(shan)建(jian)(jian)善(shan)成(cheng)(cheng)的(de)精(jing)(jing)神氣(qi)度。總體構架比(bi)較(jiao)清晰自(zi)(zi)如(ru)，主題比(bi)較(jiao)突出，尤其寫作(zuo)過程中注(zhu)意骨架脈(mo)絡與(yu)故事細節的(de)交叉融合。

皖西學院通過(guo)對學院的(de)(de)歷史(shi)發展(zhan)(zhan)脈絡，導出“腳踏實地、志存高遠、眾志成(cheng)城、自強不(bu)息”的(de)(de)“映山紅精神(shen)”。“映山紅精神(shen)”之核(he)心所在(zai)，正是順應(ying)歷史(shi)發展(zhan)(zhan)潮流，創辦“三農”，在(zai)致力培養農林應(ying)用(yong)型人才的(de)(de)同時，也成(cheng)為皖西宣(xuan)傳進(jin)步(bu)思想、開展(zhan)(zhan)進(jin)步(bu)活動的(de)(de)重要(yao)陣地。全文特色明(ming)顯，一氣呵(he)成(cheng)，邏輯清晰，可讀(du)性(xing)強。

合(he)肥(fei)學院(yuan)是(shi)一所不走尋常路(lu)敢為天下先的地方院(yuan)校(xiao)，文(wen)章論述(shu)合(he)肥(fei)學院(yuan)的創辦、發展(zhan)、轉型，對(dui)本校(xiao)30多(duo)年辦學進行(xing)了系(xi)統總(zong)結，對(dui)合(he)肥(fei)學院(yuan)的文(wen)化(hua)精神進行(xing)了凝練(lian)。合(he)肥(fei)學院(yuan)歷(li)史雖短，但文(wen)化(hua)濃郁，全文(wen)事(shi)件、故事(shi)相互(hu)穿插，總(zong)結、提煉并存，融會貫(guan)通，一氣(qi)呵成。

黃山學(xue)(xue)院寫(xie)法較為特殊，頗有獨到之(zhi)處。第(di)一部(bu)分說(shuo)明學(xue)(xue)院文化(hua)的(de)來源(yuan)，即地域文化(hua)的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)滋潤(run)，由徽駱駝(tuo)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)、黃山松(song)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)、教學(xue)(xue)做合一精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)歸納出“教人求真、學(xue)(xue)做真人”的(de)學(xue)(xue)院文化(hua)。第(di)二部(bu)分結合學(xue)(xue)院發展的(de)三個階段(duan)，闡述大學(xue)(xue)文化(hua)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)的(de)培育與發展歷程(cheng)。第(di)三部(bu)分探討大學(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)對學(xue)(xue)校事業發展的(de)引領。全(quan)文邏(luo)輯(ji)清晰，敘事完整，前后(hou)呼應，基礎比較扎實(shi)。

（二）存在的不足
　  一(yi)(yi)是有(you)的(de)研(yan)究(jiu)成(cheng)果凝(ning)煉不夠。主要表(biao)現(xian)在(zai)有(you)的(de)研(yan)究(jiu)成(cheng)果中(zhong)敘述校史比較(jiao)多，對本校建校、發展(zhan)的(de)歷(li)史進行詳細梳理，但文(wen)(wen)化(hua)(hua)凝(ning)練方面偏弱一(yi)(yi)些，也即歷(li)史材料與大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)生成(cheng)與發展(zhan)有(you)脫(tuo)節(jie)現(xian)象。本課題研(yan)究(jiu)強(qiang)調從縱深的(de)歷(li)史中(zhong)品讀(du)一(yi)(yi)所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)神(shen)，尤(you)其希(xi)望從某一(yi)(yi)最為核心、顯著的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)神(shen)側面去解讀(du)一(yi)(yi)所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)髓。因此，希(xi)望相關院校在(zai)完成(cheng)本課題研(yan)究(jiu)后，能(neng)進一(yi)(yi)步加強(qiang)研(yan)究(jiu)，深化(hua)(hua)本校文(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)神(shen)的(de)凝(ning)煉。

 二是(shi)有的(de)研究成果可讀性(xing)偏(pian)弱。個別(bie)稿(gao)件(jian)缺乏(fa)歷史(shi)文(wen)化的(de)梳理和(he)描述(shu)，立足于本校現(xian)狀，側重于從育人、科(ke)研、服(fu)務社會、校友成就、校園文(wen)化等方面進行展示(shi)性(xing)介紹，稿(gao)件(jian)稍顯缺乏(fa)歷史(shi)厚重感和(he)文(wen)化感，影響到稿(gao)件(jian)的(de)可讀性(xing)和(he)可傳播性(xing)。

三是有(you)的研究成果缺少地域文(wen)化(hua)與大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)的融合。部分高校強化(hua)地域文(wen)化(hua)對學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)和傳統的深度影響(xiang)，體現了大學(xue)(xue)的特(te)色文(wen)化(hua)，視角很好，但在地域文(wen)化(hua)與大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)如何高度融合、如何對大學(xue)(xue)文(wen)化(hua)產生潛(qian)移默(mo)化(hua)的影響(xiang)方面(mian)闡述不(bu)夠清晰。（節(jie)選）