我從2009年開始先后擔任我校核學院本科09級和13級的班主任。班主任工作千頭萬緒，毫無疑問，學生思想政治工作是其中最重要的環節。雖在高校做科研多年，也為研究生授課，我以前與本科生接觸很少，能稱為“經驗”的也許要回溯到近五十年前自己當學生的感受。但21世紀的大學生，所見所聞、所感所思、所愿所愛都與當年的我們不一樣了。他們的有些多樣性應該百花齊放，各種長處應該盡量發揚，我們這些“資深學長”最需要關心和幫助他們什么？換言之，我該怎么定位班主任的學生思想政治工作？
我個人認為，這些“90后”大學生的弱點是久處于家長老師的呵護下，或者說久困于應試教育的樊籠中，盡管高考表現出色，但一定意義上還不能獨立地、充滿自信地面對社會。上大學的四年里，除了學習專業知識、磨練能力，他們應該基本確立人生觀和價值觀，培養高尚的人格，學會自立自主，自尊自強，擁有夢想并且一步一個腳印地走在實現夢想的路上。借用我校09級學生畢業前集體創作(有我班學生參加演出)的一首歌曲的名字，我把這個過程稱為“破繭成蝶”。
不少人會不太適應這個過程，會有“成長的煩惱”，潛藏著掉隊甚至走入歧途的危險。學生思想政治工作的重心，應該是陪伴和幫助他們完成破繭成蝶的轉變。學生以往的成長環境和經歷不同，性格各異，書本知識學習能力有高有低，自我約束、人際溝通、應對挫折等心理素質也多種多樣。作為班主任，必須關心他們，盡可能地(通過傳統或先進的手段)了解他們，既鼓勵學生自我發展，又進行個性化的、必要而不過分的外界心理干預，及時提供有效的保護和對癥下藥的幫助。
學生要學會選擇和承擔

我對每屆學生都說，無論學業、事業、友情、愛情，人生要做的重要的事其實只有兩類：一是選擇，另一是承擔。進步、健康的社會允許年青人做多種選擇，理性的師長親友或許提供背景信息、協助分析利弊、提出建議，但決不越俎代庖，而是鼓勵年青人自己做出選擇，尊重年青人的選擇。選擇和隨后的承擔是走向成年的必修課。
舉例說吧，我校允許本科生入學一年后(以后也有機會)重選專業，猶如全國高校中一面高揚的旗幟，為鍛煉學生學會選擇提供了絕好機會。我建議學生，從以下三方面考慮出發：1)你的興趣愛好，從喜歡它、熱愛它，直到以從事它為樂，甚至“足慰平生”，是職業選擇的第一標尺；2)你的擅長和優勢，人的才能不僅包含才思是否敏捷、推理是否縝密(這可能影響學習成績)，不只是GPA一維數軸上的線段長度，它是還包括毅力、耐心、想象力、實驗動手、人際交往、組織、宣傳、應變、事務性工作等各種能力的多維空間中的“合成矢量”，你要正確認識你的綜合才能，找到它的“投影”有最大值的方向，作為它未來最佳的用武之地；3)你預計的社會需要，不僅看到某專業眼前的“熱度”，也要考慮到大眾、國家、乃至人類更長遠的需要，要發揚1958年建校以來老一輩金宝搏入口188人“紅專并進”的傳統，把自己的專業知識增長與為強國富民貢獻力量結合起來。選擇之前，學生當然可以權衡可望的收獲，但不要目光短淺，不要被諸如讀研時能拿多少助研費之類的信息左右；當然可以征詢家長、親友、同學的意見，但不要隨大流，不要把選擇的責任推給別人。專業方向選擇應該盡可能是前述三個方面的交集，倘若如此，未來的成就收獲與親人的滿意欣慰將水到渠成。
我不諱言，也許與很多人入學時核學院并非其第一志愿有關，我院每年選擇轉出的學生較多，我當班主任的09級轉出5人，13級先后轉出20余人。雖然當這些優秀學生轉院時深感依依不舍，當了解他們為什么作此決定后——有的談到多年的憧憬，甚至兒時的夢想，有的渴望大顯身手，有的希望揚長避短，我支持他們的選擇，并認為這是金宝搏入口188尊重學生自選專業政策的成功，對這些學生未來的發展充滿期待。
承擔意味著為選擇負起責任，付出努力，并且泰然面對這一路上的艱辛和曲折。既然是自己做出的選擇，年青人應該為承擔做好準備。用“筷子兄弟”之一、“小蘋果”的作曲者王太利的話說，如果你做了選擇，證明選擇正確的唯一辦法是你的努力。某種意義上，學會主動自覺地、有計劃地、可持續地、而不是在別人安排下被迫地做出努力，從努力中獲得快樂，而且勝不驕敗不餒，是大學生成長的重要標志。
選擇和承擔不只表現在人生道路的“十字路口”上。日常生活中，可做的事很多，時間精力有限，你做什么，不做什么？我與學生分享我的人生體驗：不管選擇做什么，你的承擔是認真做。你做的事可以比別人少，不可以做而不認真。兵法叫“傷其十指不如斷其一指”，囫圇吞棗地看十本書，不如認真讀懂其中兩三本，浮皮潦草地做十件事，不如認真做好其中兩三件，這與做這兩三件是否有“即得利益”無關。
選擇“錯”了，后悔了，怎么辦？可以選擇堅持，也可以選擇修正，健康的社會不要求“一選定終身”，主客觀因素有變，重新選擇也是一種選擇。正因此，選擇不必過分患得患失，舉棋不定。可能你要為“從頭再來”承擔一點代價，但假如你做過的事都認真做了，你學到的知識技能和在未來的同行人中顯得有點特殊的經驗并不白費。許多有大成就的人并不是“一條道走到頭”，某段不起眼的經歷可能給了他比別人多看一步的線索。
幫助有困難的學生
學生思想工作當然離不開課業學習。從為應付考試而學到學以致用，從被教師灌輸而學到自己主觀能動地學，從簡單記憶課本上的“重點”到掌握前輩求取知識的方法并受用一生，學習態度與方法的轉變貫穿所有學生破繭成蝶的過程。但這部分不是本文的主題。
每個班都會有些“學困生”，或者因其他問題思想壓力過大而表現不正常(往往也影響到學習成績)的學生，關心和幫助他們一般用去班主任工作的大部分時間。有人會說這不恰當，我覺得是不可避免的，他們的“繭”因某種原因厚一點，比較不好“破”，甚至自己破不了，不幫他們，怎么辦呢？學困生的情況有共同點，比如對學習和集體活動無興趣、精神萎靡、行為懶散、作息時間顛倒、沉迷網游或其他消遣、經常翹課、成績滑坡，但內在原因和心理因素其實各異，能有效幫助他們的方法也不同，好像一把鑰匙開一把鎖，對一個人成功的經驗一般不能照搬到另一個人身上。如果說我們的工作也有共同性，我自己總結，主要是化解負能量，調動正能量。
“正能量”這個新詞現在很流行，我也很喜歡，喜歡是因為這么說突出表明了存在“負能量”(作為物理學概念可能并不正確)。一則謠言或一條從錯誤角度報道的新聞可能對社會情緒產生巨大的殺傷力，一次未經成熟思考的批評或不恰當的信息透露可能嚴重打擊學生的自尊心，都是負能量的例子。大學生往往受到某種負能量的困擾，最常見的如不斷聽說有的中學校友在某些高校如何輕松度日，對大學生活的期待與身居金宝搏入口188現實的落差，特別是一旦遭遇學習困難，自我感覺在人群中的地位一落千丈；比較“個性化”的則如戀愛失敗(大二是高發期)和父母關系(在孩子終于考上大學后)走向破裂。找到并通過談心等方式逐漸化解這種負能量，是提升他的狀態的關鍵。這方面并沒有包治包好的靈丹妙藥，也很少見一次談話就藥到病除的神奇效果，但是班主任應該朝著這個方向努力。
例如，我在班會上講過，金宝搏入口188對學生要求確實比較嚴，金宝搏入口188文憑是“混”不來的，這正是對學生的未來負責，大學四年學習生活的較高效率將使你們終生受益。我曾對一位失戀的同學(男生)說，曾經的戀愛是命運的眷顧，失戀是個損失，但她的損失比你大得多，因為你失去的是一個已經不愛你的人，而她卻失去了一個愛她的人；不要埋怨，保留著對戀愛的美好記憶吧，走向一定更美好的將來。
在幫助學生的過程中，要防止產生負能量，注意保護他們的自尊心。批評時把握尺度，切忌全盤否定，不要用貶低的口氣將被批評者與全班同學比較，他們為保存面子而撒的小謊不一定要戳穿。有些看似常規的事，我會做得很慎重，如：
凡是我得知而并不能在網上看到的學習成績，如入學摸底考試和每次期中考試，我不會簡單地向全班公布，而是先在班會上通報或用手機群發成績的統計數據(全班平均分、最高分，90分以上、85到89、80到84、以下每5分區間、直到59分以下各多少人)，然后將每個學生的分數發到他自己的手機上，以便學生了解這個分數在班里的大致相對位置(不是錙銖必較的“排名”)，而分數是否告訴別人、告訴誰取決于他自己。
09級上大三時有20余位學生因為有必修課掛科等原因需要幫助，曾招集他們和部分班干部開會，形成的意見之一是有些重點課要點名，避免學困生因自制力不強而缺課。但只給一部分人點名必定產生負能量。我的辦法是由我不定期但頻繁地到課堂“目視點名”，一般坐在教室里聽一節課，同時(及課間休息時)查點這些人到課情況，課后用群發短信將缺席、遲到、請假人姓名向這20多人通報，特殊原因可以申辯。這個辦法效果良好。
類似的，對于家庭經濟困難的學生，相關信息如補助申報、初步意見公示、結果通報，也只向這些學生的手機群發，其他學生不必知道。不同的是，我會利用各種機會向他們說，來自基礎設施較簡陋的環境和條件較貧困的家庭，今天和別的同學一起坐在金宝搏入口188的課堂里，較低的起點說明你們付出的努力更多，有過的上升斜率更大，你們應引以為榮。
有些學生幾經猶豫才對我說的話涉及(或他認為涉及)隱私，如家庭發生的變故、與親人或朋友的關系、有些自我感覺或所謂一閃念；還有的學生的錯誤行為被及時制止，并無后果(例如某學生為了想與他認為的女友再見一面，曾企圖私自離開合肥，人到火車站后被勸回)，這些都不應向不知情的人擴散，不應出現在工作總結匯報之類的文字中。否則，一旦他感覺我辜負了他的信任，將變成負能量，甚至使他懷疑整個社會。
學生工作，特別是學困生幫扶工作需要積極謀求家長的配合，但家長的性格、經歷、與孩子交流的通暢程度各不相同，要了解家長屬于什么“類型”，心中有數，注意引導，有時事先給家長和學生雙方打好“預防針”，防止家長的過激言語、過分強勢或過于淡漠的反應產生負能量。學生出了什么不好的狀況，一般我對學生說，給你留24小時，你自己以適當方式告訴家長，然后我再與家長溝通；我希望保護家長、學生、教師之間的相互信任，不想讓家長突然聽到“告狀”，再讓學生受到突如其來的訓斥。
正能量首先來自激發、調動學生自身的積極因素。談心時要注意肯定學困生的長處，比如曾有的成績，短時間內取得的進步，乃至“臨陣磨槍”的能力，而且要讓他感到你言之有物，不是虛套。還要指出他特有的各種有利條件，希望他珍視和充分利用。考試成績難免有一定的偶然性，學生要正確對待，我會給他講英文諺語God helps those who help themselves (天助自助者)的含義。調動正能量不是空對空，應有助于解決學困生的實際問題。在學業上得到同學幫助是學困生進步的重要一環，要幫他選好學有余力、有責任心、而且比較談得來的伙伴。09級學生多人分工輔導一位掛科很多的同學，終于將他從退學的懸崖邊拉回來，是令我很感動的一幕。09級還有位學生大一時“多變量微積分”掛科，重修時自己感覺“差不多”了，沒想到期末考試還是不及格，信心大為受挫，我請任課老師(感謝顧新身老師!)帶著他的卷子到我辦公室，一處一處指出和分析他那些似是而非的錯誤，找到他基本概念中致命的模糊點，此后他不僅補考從容過關，而且對學習和前途更有信心，性格也更陽光。在適當時向校內外的心理專家求助，讓學生能夠無顧忌地傾訴(班主任不該打聽都談了什么)，獲得有針對性的疏導和指教，在我的班上也有成功的例子。
有的正能量“可遇而不可求”，但是作用極大，班主任對此應該有敏銳的“嗅覺”。09級那位掛科很多的學生，成績下滑與失戀有關，新的戀情和女朋友在自習室的陪伴卻對他能擺脫低迷狀態、奮起直追起了難以替代的作用。13級有位學生多門課屢考屢敗，是一位中學好友(目前在我校其他學院)的激勵喚醒了他抓住最后機會再做一搏的決心。
學困生的“觸底反彈”鼓舞人心，對他們破繭成蝶意義重大，但是前文說過，這些做法都不是靈丹妙藥，不能保證學生“一個也不能少”地如期完成學業，包括13級的這位學生——現在只能說他有起色，不能說問題已解決，不排除出現反復。09級入學到我班的學生有3人在大二時因學習跟不上而退學，我都對學生本人和家長說，這不是他成才之路的終止，只說明他不適應金宝搏入口188的教學體系，也許課程激不起他的興趣，也許他不習慣有關的數理思維邏輯，建議他重新參加高考，慎重選擇專業。這3人當年都再次考上大學，分別就學于北大醫學院、浙大和川大華西醫學院，與曾經的金宝搏入口188同學一直保持聯系。從學生的角度，從金宝搏入口188退學是他們破繭成蝶過程的一個章節，過程還在繼續。
以有利于學生成長為中心
班主任工作的很多內容都應該圍繞學生的破繭成蝶展開，例如以下幾方面：
一個大項是組建班委會、團支部并支持經選舉產生的班團干部開展工作，實現學生的自我管理。充分放手，充分尊重班團干部的主觀能動性是理所當然的。雖有核學院提供的范本作為參考，我班學生制訂班規時都做了有特色的修改，09級主要是刪繁就簡，13級則有所創新地提出以“項目”作為班級活動的單元，并圍繞它的立項、準備、實施、事后評價訂立了一系列制度和“綜合素質評分”標準。只要沒有原則性問題，我不干涉班規的制訂，而且欣賞學生的創新和主人公精神。我希望學生通過班集體的“自治”學會參與社會生活，學會依照民主程序以體現多數人意愿的方式處理問題(例如對班規條文有爭議時，收集修正意見并逐條表決)，學會尊重少數、服從多數，解決分歧、維護團結。對站出來“競選”并成功當選的班團干部，我贊揚他們樂于為同學服務的精神，鼓勵他們大膽工作并從中積累經驗、增長才干，出現激烈爭論時曾用陸游的詩句“人才衰靡方當慮，士氣崢嶸未可非”引導他們正確對待，平時要求他們相互支持，有分工也有合作，形成班級凝聚力的核心。
鼓勵學生積極參加院學生會、校內各社團、多種志愿者活動，一方面享受多樣化的校園生活，另一方面增強人際交流和組織工作能力，鍛煉團隊精神，促進自身全面發展，特別是學會在服務和貢獻中體現人生價值，獲得積極作為和慷慨助人的快樂。
另一件不應忽視的事是培養學生的公民意識，簡單說就是要文明行事，平等待人，尊重勞動和勞動者，千萬不要在“天之驕子”的吹捧聲中盲目自大。由校園中某一兩件不愉快的事引發，學工部要求加強“做人教育”，我在班會上說：社會財富增長來自大多數人的付出大于所得；大學生占用著稀缺的社會資源，從社會得到很多，為社會做的則幾乎為零，未來的貢獻再大，還是未知數。假如你輕視普通勞動者，只能說明你接受的教育失敗。在春游等幾次集體活動中，我高興地看到同學們自覺地、高標準地做到文明游園。
進金宝搏入口188的學生都有理想，院校兩級組織的專業介紹、外邀人士或本校教授講座、學長經驗交流、到科研院所參觀實踐、進實驗室做大研、同學間的討論等種種與“生涯導航”有關的活動有助于讓理想更具體、更清晰、更豐滿，更有個人特色。這個理想將化作同學們成蝶后各自飛翔追逐的目標，或者用個熱詞，是他們的“中國夢”。班主任工作的最高境界，是每個學生在這四年里都構筑了自己獨特的中國夢，他們有了逐漸使夢想成真的方向和起步的力量，而且他們懂得，與其他夢(如國外媒體說得最多的美國夢)不同的是，中國夢包含著在我們血脈中綿延千年的家國情懷，或者說不僅要通過奮斗實現“出彩”人生，而且要做個對國家人民有貢獻的出彩的中國人。
我熱愛班主任工作。跑道延伸無涯，個人賽程有限，已該退休的我視這群朝氣蓬勃的青年為繼續向前奔跑的接棒人，班主任工作是交棒的機會。班主任不好做，說到底，再美好的愿望，通過學生自己努力才能化為現實。我能做到的是用心：事無論大小，無論來自上級布置、或者學生的合理需求，只要該做，都不推托、不敷衍，盡心盡力認真做，力爭做好。我不能保證事事結果理想，但至少，這種用心做事的態度也許對學生的未來有益。
每屆四年，畢業典禮無疑是華麗的結尾。看著同學們綻放的笑臉和輕盈的腳步，不禁想起他們來校報到時稚氣又有些拘束的面孔，看什么都覺得新鮮的眼睛。他們長大了。
海闊天(tian)空，你們飛吧(ba)！

（本文獲2015年度全校黨建與(yu)思(si)想(xiang)政治工作(zuo)研究會優秀理論研究成果一等獎）