陳國良
（2009年9月23日(ri)）

　　同學們，老師們，下午好。今天的報告題目是《怎么樣做科研》，做科研主要牽涉到老師和學生，而學生是搞科研的生力軍。所以我今天就將其中一部分內容提煉出來，就講老師怎么帶學生，怎么指導研究生。我想，指導研究生跟研究生在老師的指導下工作是一件事的兩個方面，我講老師怎么指導研究生的時候，研究生就應圍繞老師怎么樣指導我們、我們應該怎么做，其實上內容是差不多的，這是我要講的第一件事。
　　第二件事，怎樣指導研究生呢？每個老師有每個老師的風格，各人有各人的做法。我只是根據個人的體會跟大家說一說，拋磚引玉吧。管理學院的曹書記非常熱情，幾度邀請，我是好意難卻，就來講了，講的不妥請大家批評。
　　我把怎么樣指導研究生總結為“十個如何”，從把研究生引進師門一直到研究生畢業送到社會，想跟大家交流一下。
　　第一、怎么樣引進師門。
　　同學們進入學校以后，要跟某一個老師做研究的時候，首先牽涉怎么樣進入師門。我的博士生，已經畢業的和現在在讀的大概90多名，到我們實驗室里工作的時候，引進師門的第一課就是要介紹我們的實驗室——國家高性能計算中心。首先要介紹中心和實驗室的情況，會先發一個中心的簡單介紹（專門對外宣傳的），公布一下網站，大家可以看我們中心究竟做些什么，在進入中心的時候有一個大致的了解。然后，我們會對同學介紹實驗室、中心的規章制度和研究生的道德規范。實驗室一些規章制度都貼在實驗室里面，各個實驗室還有特殊的規定。這要說中國的一句古話，叫道德文章，一定要讓學生先學做人，才講做學問，我們很強調道德規范。社會上也有這樣那樣不好的地方，當然也會反映到學校一些研究方面，行為不夠規范，比如抄襲等等，往往牽涉到老師和學生，所以大家一定不要犯這種簡單的錯誤，它的影響極其深遠，一旦公布出去后患無窮，怎么解釋也沒用，越解釋越黑，所以最好不要發生這些事。希望大家要嚴肅認真，要把學問做好，把研究實驗課題做好，要符合道德規范。
　　最后，我們也進行傳統教育，我給你介紹一下一些優秀的研究生，主要是讓大家知道這些學生確實很優秀，希望后來的同學們能夠向師兄師姐學習，使得我們不斷出現一些名人。我想老師最自豪的不外乎自己出名的學生，人生最大的光榮就是培養出有名的學生，至于得到什么獎、社會上有什么榮譽，那都是形式而已，真正對自己安慰的就是培養的學生。我曾經聽蘇步青先生講過一段話，有一次在高級知識分子座談會，谷超豪先生也在，蘇步青就講了一句，說谷超豪學問做的好，影響很大，但是谷超豪未培養出個谷超豪，我蘇步青培養出了一個谷超豪。全場熱烈鼓掌。所以我就想老師最感到安慰的是什么呢？大家都知道華羅庚、陳省身都是大數學家，他們兩位的老師是誰？是熊慶來先生，云南大學的首任校長，也許一般人關于他做過什么數學研究，取得什么具體成果都記不清楚了，但是他的學生，陳省身和華羅庚誰不知道！所以我們很強調、鼓勵學生到我們實驗室來，多學一點比較優秀的師兄師姐的經驗，你們應該后來居上，后浪趕前浪。總而言之，在這個實驗室讓大家了解我們的過去，大家都要給我們的實驗室增添光彩。
　　第二，怎么樣選擇專業方向。
　　進入實驗室后，就要選擇專業方向。我鼓勵同學們自主選擇方向，可以做理論研究，可以做工程技術，也可以做應用。這三方面同學們可以自主選，但是我希望同學們選的時候，自己考慮一下自己在哪方面比較適合。比如說，如果我選擇做基礎理論研究，我就希望你的數學和物理基礎要好一點；如果想做工程技術，搞硬件，造機器，最好要有具體的工程實踐經驗，動手能力很強；假如想搞應用，最好有點行業背景，比如，做研究生之前在通訊公司工作過，你來之前有比較明顯的背景，那你做通訊方面的應用更好，將來你回去繼續從事這方面工作大有好處。在選擇方向時，我的研究生是相當寬松自由的。
　　研究生剛剛進來的時候，對研究生要求是這樣：在專業的學習階段，不強調學生一定要進實驗室，盡管我們有實驗室，我們也不強調，即使在專業學習階段也強調把專業課學好，規定專業必修課的成績不能低于85分，專業選修課成績不能低于80分。如果低于這兩條線，以后連優秀研究生的申請資格都沒有了，你說你后面科研做得不錯，但是學習成績沒有達到，我們老師也無辦法。所以你們進來的時候一定要安心學習，把基礎課都學好。
我們知道，研究生除了要學研究生規定的課，下一步可能要參加科研活動。科研活動一個首要的內容就是討論班，這在國內外古今中外都用的一種最好的形式。我們的討論班有三個約定：
　　第一個要約定時間。老師、學生都是這樣，我們規定每個禮拜的某一天是討論班的時間。幾點到幾點，一旦規定下來，約定好，那大家沒有特殊原因絕對不允許變更和中斷。
　　第二個要約定內容。內容要約定，人人必須按照事先排定規定的時間間隙在討論班上輪流講演。開始時把討論班總題目和幾個分題目公布出來，讓大家說愿意做哪個，把時間安排好，你是第一組，他是第二組，大家按照這個順序來準備。
　　第三個要約定學分。每個學生不但要講，而且要交PPT報告。我們規定，每個學生要交周報或是月報，然后根據你講的和提交的報告給你學分，這樣學生會把討論班當成學習的很重要的一部分。
　　在討論班上，提倡臺上的人要認真講，臺下的人必須認真聽，一定要做筆記。研究生進到實驗室每個人發一個專用筆記本，老師也一樣。聽很重要，討論班要聽人家講。如果講的人有心，聽的人沒有心，這個討論班就沒意思。我們希望講的人有心，聽的人也有心，這是討論班的最低要求。最高的境界是什么？是講的人沒有心，聽的人有心，就是講的人在講某一個主題、某一內容時，可能沒有更多意識說我一定要講給誰聽，可是聽的人卻聽出個名堂，這就叫悟性。大家看到《西游記》，孫悟空想去學怎么騰空，師傅在他頭上拍了三下，他就能悟到，半夜三更就來學。講的人他沒心，聽的人聽出了名堂，等聽的人以后做出成果時，說這是受你當年所講的啟發時，那講的人很吃驚，沒意識到他竟然如此有心！至于聽的人怎么有心就講不清楚了，就要靠大家悟性了。
　　我們要求研究生講解的時候必須事先預講。大家不要看老師教書，往講臺上一站，滔滔不絕，這是老師多年鍛煉出來的。你們學習很好，各方面知識也很豐富，你叫他上來講他不一定講得出口，那怎么辦呢？所以最好要預講一遍，或者找幾個好朋友，提提意見。有的研究生第一次講，講了半天不知道講什么，特別是在講的過程中有人打斷，他腦子空空的。討論班不但要聽，自己也要講，這也是給你表達的機會。國外的老師非常強調學生一定要去表達，一定要去講，你做的東西不講出來怎么行？你去參加學術會也要講。老師參加討論班也是當老師，老師在討論班上聽，要帶頭做示范。比如說每次討論班，前幾次我自己跟大家一起，我講大家聽，我來做示范；然后輪到學生講的時候，我做導師，認真做好筆記。我有一個大本，每一個學生講我都做筆記，哪個學生講什么東西我都記得，在筆記本上都有。還有，老師其實責任很大，老師要認真讀每一份報告，為每一份報告寫評語。有時候學生太多，意見一周反饋不回去，那我會告訴他們，我會晚一點反饋，可能反饋初步意見。有時候，我會利用寒暑假，再去讀學生的一些非常好的報告，我會篩選幾篇，到時候會更詳細反饋意見。
　　第三、怎么樣讀論文。
　　研究生總是要讀學術論文的，讀論文我也有體會。讀論文目的是什么？首先，要用心，要一字一句的認真讀別人的原文，老老實實地讀；第二，讀懂是必要但不是最終目的，不是讀懂就完了！讀文章的時候，要有自己的打算，我想干什么，自己要清楚，不是讀完了就完了。讀書的人很多，讀很多書的人也很多，但是讀出個名堂的人可能不多。我提倡要拜讀名人名作，因為名人都是有一定科研成就的人，所以拜讀名人名作是重要的。但是也不要迷信它，覺得他說的全部是對的，未必，他也有他的思想局限性。但是有個前提，你一定要認認真真讀、虛心讀，對名人要有崇敬的心理，但絕對不是崇拜個人，是崇拜他的學術成就。我以前跟學生講過恩格斯寫《反杜林論》的故事。杜林是一個著名的哲學家，他寫的書很權威，當時德國哲學界認為是經典著作，但是恩格斯不這樣認為，最后他寫出了《反杜林論》。你看這個例子多好，恩格斯《反杜林論》很有名，我們以前都學過，贊賞恩格斯的嚴謹作風。但是恩格斯說過，他寫《反杜林論》猶如在啃酸果。他為了反杜林，他必須讀懂杜林的東西。最后他寫出了世界名著《反杜林論》。
　　我有一個體會，讀文章的時間遠比想的時間少得多，意思就是想的時間要比讀文章的時間多得多。這篇文章讀了，花了一定時間，但更多的時間要去想它，要不斷地時刻地在想。有時在樹林里散步，實際上我在想問題，可能哪天忽然想出一個好方法，或者有個新的想法。所以我覺得想比讀更重要，如果這個人不會想，我覺得讀書沒多大意義，最多就是多知道一點東西。知道東西的人很多了，但能做東西的人很少，所以一定要去想，要去思考。另外，我建議大家讀論文的時候，一定要把論文的出處讀清楚，當時你讀論文的時候，哪個雜志哪一篇哪一期都記的很清楚，過了幾個月，甚至幾年之后，當你寫書或者寫論文要找它時就找不到了。當然，現在比以前要好得多，可以在網上查，不必再跑到北京圖書館去找了。寫論文和寫書要標注引用，要注明出處，這很容易，但很重要。有的人想引用想不起來了，結果未標注，就變成你中有我我中有你，人家就說你學風不好，你說你忘了，忘了不是理由，你為什么不記清楚呢？我建議大家讀論文的時候，注清來源，即使當時沒有用，可能以后有用，多留一點信息沒有害處。
　　第四、怎么樣參加學術討論會。
　　當研究生就要去開學術會，國內會議、國際會議等等。我是這樣想的，首先鼓勵學生參加各種學術會議，要讓學生走出實驗室，走出校門，去結交學術朋友。我們要提供條件，確保學生參加各種學術會議。我們要確保質量、認真審查投稿論文，這方面也不能出問題。老師帶的學生多了，學生寫了一篇論文，把老師的名字掛在后面，老師也沒有看就這樣投出去了，如果沒有問題，皆大歡喜，有問題講也講不清楚了，這個教訓太多了。出了問題，記者就要來追問你，你看了沒有？你怎么回答？你說沒看，你怎么當老師的？看了，看了怎么看不出問題來？我有個老朋友，有一年他給我打電話，他說陳老師，我現在是楊白勞，沒法回家，在躲債，記者就在我門口堵，我怎么講都不行，你是不是給我安排一下讓我到你那躲幾天。我也承認，他可能太忙，學生論文投稿的時候，沒有很好地看學生的論文。講起來，我也怕我的學生出這個問題，我現在非常害怕，為什么？我現在學生很多，萬一我不知道出差在哪里，學生又說你不在，時間很緊就投出去了，出了問題怎么辦？所以我們研究生要自覺地把寫的論文向老師匯報，老師要主動地看學生論文，這是雙方面的，不要都靠一個方面。我們講投稿頂級會議的要提供資助，一般會議也資助，但是不鼓勵；頂級會議路費很高，但那值得，如果在學術會議上拿到獎，還要實行獎勵。
　　在學術會議上，難免要引起一些爭論，這個你對，那個他錯，經常要爭論。金宝搏入口188學生水平高，所以跟人爭論的時候理直氣壯，但不要有優越感。我跟我的學生講，咱們參加學術會議是一樣的，沒有什么名校。學校只是給你提供條件，你不能因為學校有名，你是金宝搏入口188神童你就在外面牛，那不行，我們真正目的是為了學習真理，態度一定要自謙和自律，一定要謙虛，還要約束自己的行為。我怕別人請院士到處去講，所以，給自己立了八字自律：多聽、多看、少說、少管。要多聽人家講，多看人家做，少到處瞎說，少管別人日常事情。這一段話是我寫出來的，我覺得還是值得給學生講的。我經常跟學生說：在學術爭論的自由王國里，你不要試圖壓倒和取代別人，這樣心態就不對，你是要如何充分發揮自己優勢，你講的理直氣壯是指你的學術觀點、水平，不能仗勢欺人。爭論的最終目的，也是最重要的，是要從爭論的對方吸取有利的東西，豐富和完善自己。
　　第五、怎么樣參加科研項目。
　　我剛才講了，學生是科研的生力軍，我們做的很多優秀科研項目都是靠學生，所以我非常感謝學生，學生確確實實是生力軍，教授到一定的程度就“不務正業”了，天天忙著開會，去申請項目、搞錢，國外也是這樣。學生怎么參加科研項目？我覺得：現在的學科綜合性很強，牽涉的知識面比較廣，特別是做工程項目的，它不是個人行為，所以我們的學生一定要有團隊協作精神。當然在我組織團隊的時候，要充分考慮每個人的長處，這個人硬件基礎特別好，那個人軟件能力特別強，這個人編程非常熟練等，我都考慮好，然后按每個人的特點分配角色；同時要給每個團隊中的成員充分的自由度，不要說得太死。
　　強調和提倡團隊協作精神，是因為有些項目要互相合作的，那時候強調大家一定要有團隊精神。在團隊里自然有主角和配角。同學們一定要調整好心理狀態，當主角的一定要充分發揮主角的主動性，當配角的一定要主動支持和配合主角。現在都在搞和諧，不和諧什么事都難辦。
　　我覺得下面這一點非常重要，就是要善于總結和提升。做科研項目就是具體做某一件事，這個事情大家都能做。我有一個體會，事情可能人人都會做，但不一定人人都會寫。一個組有幾個學生，做一件事，大家都在做，但是不一定每個學生都寫的非常好。寫文章得花功夫，那怎么辦？就要學會主動地養成、主動地培養自己的習慣。要邊做邊想，從干中提取理論知識。往往大家覺得做工程技術到最后寫文章很難，搞工程的人天天累得要死，寫不出像樣文章，經常有抱怨，這是實際情況，但也不是完全絕對，每次的全國百篇優秀論文中，平均IT也有好幾篇。
　　關于這一點，我有我的觀點：三分工作，七分提升。什么意思？做一件事做只花三分力氣，但是最后要達到十分完美，要需七分提升。怎么提升？去讀東西，看人家的東西，自己思考，自己總結。在提升時要有意識得運用數學物理基礎，這是我個人的體會。搞理科的本來就會做理論，咱們搞工科的、管理的一定要學會三分工作，七分提升。我的一位同事，安大的張玲教授，學數學的，我非常贊成也跟他在一起積極倡導這種培養方式：當我們找到了實際問題，把學生找來一塊討論，反復把這個問題講清楚，讓大家都知道這個問題是什么，講清楚之后下一步干什么，他很厲害，發動大家回去找數學工具、找數學方法，找到了就去做，找不到暫放一下，所以他的文章水平很高，我自嘆不如。所以，我勸同學們在讀研究生期間，數學物理學得再多也不會覺得多，到用的時候總是覺得不夠用。
　　我覺得外語很重要，我們要求研究生，不但要能熟練地閱讀外語，還要能翻譯成漂亮的中文和具有較準確的中譯英能力。當然口語表達也要很流利，參加國際學術會議，如果你結結巴巴得講英語，那怎么行呢？所以我覺得數理基礎和外語基礎都很重要。
　　第六、如何教學生寫學術論文。
　　學生要發表文章，首先必須嚴肅文風，先讀名人名作，學習大家風范，看名家怎么寫的。當然也要讀自家之作，要模仿導師的文風。我早期幾位研究生的文章，一發表別人就能認出這是我的寫作風格。其次強調如實引用，避免文章中你中有我，我中有你。我認為現在的學生真正有意識抄襲的人很少。也有一部分這樣的學生，他不會明確、正確引用和標注人家的文章，結果他寫的文章像兩個泥人打碎了，重新做成一個泥人，結果你中有我，我中有你。高度上來講是文風問題，實際上就是同學們不會，你要引用這個是誰誰講的，引自于誰誰誰的，你注釋清楚不就完了，干嘛稀里糊涂。我不認為大家是有意，是大家不會、不習慣，一定要習慣正確如實準確地引用。
　　另外，我們不是文藝家、小說家，也不是詩人，那些都是非常講究個性的，我們搞科技的寫文章有標準規范，不要別出心裁，要倡導標準化科技寫作。比如我們寫科技文章要有標題、作者、單位、還要標出資助者，然后是中英文摘要，下面是引言，接著是正文，最后給出結論，結尾總是感謝，最后是參考文獻。最后，我們還提倡反復修改，語不驚人死不休。反正我每次改得讓學生感到心服口服。句子要非常簡練，你看“為人民服務”中，我們當年都能熟背，句子非常短，真好。叫你們寫，可能句子長得不得了，長得可怕。句子一長最后主謂賓補就沒了。你們的外語水平太高了，我們一定要好好修改。結果中文中歐式句子太多，不中不洋的。所以我指導學生寫論文有可怕的三步曲，有些學生就被淘汰了。什么三步曲？
　　第一步，當你初次寫論文時，就把你找來，我們共同討論，把主題定了。學生不知道怎么寫，沒關系，我要列出三級提綱：第一大點里寫第一小點，第一小點里寫小小點，三級提綱一出來，基本上都清楚了。然后我自己帶頭寫，讓學生認真地讀。
　　第二步，還是共同討論，三級提綱要共同列出，剛才是老師列的，現在咱們一塊列。讓學生寫草稿，老師反復修改，這老師工作量太大了。我自己的體會，最好的學生也得三次修改，一般學生得五次修改。盡管我們討論好了，提綱也列好了，范本也有了，等他執筆的時候就變樣了，參考文獻不注明，章節內容不注意平衡，符號有時大寫有時小寫，圖題有時在上面有時在下面，這個階段老師最辛苦了。
　　第三步，還是共同討論，但學生列三級提綱，學生自己來寫，我只是大概看一下，我認為行就行，不行就算了，給學生一點壓力。經過了這三步，我認為我的學生以后寫作風格會像我。
　　第七、怎樣寫書。
　　中國人常說：要達到著書立說的年齡才開始寫書，一般不提倡年輕的人寫書，因為寫書要有足夠的知識面，所以你沒有達到著書立說的年齡不要去寫書。因為學生是老師科研的生力軍，所以老師寫科技著作時，總需要把你的成果反映出來。我這里所講的怎樣寫書，不是專對學生而言，但學生了解這些將來自己著書立說也許有好處。
　　1、注意長期積累素材。寫東西，特別是寫書，沒有多年的積累最好不要隨便動筆。我寫《并行算法的設計和分析》的時候，把國內外，特別是國外，所有這方面的書全部買來，如果國內買不到讓我的學生從國外買。我在網上去查，看哪個書好就去買哪本，買回來我就念，還要做筆記心得，好的內容在上課的時候還得用一下。我特別提倡要養成讀書做筆記的良好習慣，讀書一定要留下一點痕跡。要尊重原文、讀懂原文、理解后再翻譯成中文。李曉明，北大教授，他說他很佩服陳老師的書，為什么呢？他說你發現同一篇專業內容的文章，別人寫可能基本上是硬性翻的，而陳老師都是自己的語言，精煉又準確。
　　既然讀書花了這么多苦功夫，理解了就應把它寫出來，一定要消化以后自己寫。做一件事情要慎重，特別是寫在書上時，那是白紙寫黑字，一旦發表出去，收回來就很難了。寫作要按嚴格的寫作計劃，這是我個人的寫作經驗。我剛在上個月出版了100多萬字的《并行算法的設計和分析》的第三版，足足花了一年半的時間。我在手稿上詳細注明了寫作時間，每章每節都寫上幾月幾號到幾月幾號， 這樣不但可以檢查進度，還可以督促自己不要拖延寫作計劃！
　　2、大家都很忙，越是有學問的人、越是有水平的人越忙，怎么寫？要擠時間啊，今天事今天干完，不要說這事明天辦。我們念小學的時候老師就講“今日事今日畢”。中國有句古話，“不怕慢就怕站”，干活不怕慢，就怕你站著不動，意思就是你每天堅持寫，不要怕寫得慢，就怕幾天不動筆。我有個習慣，一旦動筆寫起來了，就拴在這上面了，走著坐著想，沒完成的事心中就好像少一件東西，要有一種自我鞭策的責任心，將今天沒完成任務，一定想辦法把它補上，這樣才行。同學們愿意寫書的時候，如果是計算機方面的，可以跟我在一起探討探討。寫作不是一件容易的事，要列計劃。例如說寫前言，我告訴你，前言不是一開始寫的，前言往往都是書寫完了再寫的。更重要的是，寫作一定要有標準模板，現在大家做PPT都有模板，那寫書更要有標準模板，章、節、小節怎么標，圖、表怎么標，公式怎么排，不同符號怎么選用，等等，一旦規劃好了，全書都一樣，不要這一章是這樣，那一章又是另一樣。一本書上百萬字，往往要寫一年多的時間，所以保持全書各章節的風格一致非常重要。我有個經驗，寫完某一章后，當我動筆寫下一章的時候，一定把前一章通讀一下，通讀的目的是什么？保持連貫性，因為時間長了，全書的風格也容易不一致！
　　在內容篇幅上，有的人寫書，某一節寫幾十頁，而另一節只有幾頁，這顯然對章節內容的安排缺乏通盤考慮，章節內容應該大致平衡。你去找找看，我不是讓大家有意挑毛病，也可能有這樣的書，有的章節特別長、有的則很短，不說內容怎么樣，首先格式就不規范。
　　第八、如何管理學生。
　　我有個習慣，所有進來的學生均統一編冊入戶，像入戶口一樣，每個學生的姓名，哪一年入學，大概什么時候畢業，身份證號，聯系電話等都寫上，要不然找你找不到怎么行。我對學生都這樣，有可能一兩個禮拜不找你，但是我要找你的時候，馬上就希望能找到。我有急事，招之即來，來之能戰，戰之能勝，不然的話我就很惱火。一個老師要帶一個好學生，這個學生老師很欣賞，他走的時候老師舍不得放，老師離不開他，這件事非得你來做，你如能做到這一步就行了，你在老師心目中的地位就可想而知了。
　　我管理學生實行過程管理不是目標管理。目標管理就是你進來時和走了時，管理一下。過程管理就是一直跟蹤。我有一個本，每一個學生都有一兩頁，其中就有研究進展情況，幾月幾號，我找一個學生談話，記錄你研究情況怎么樣，做了什么。如果我有時候長期出差在外，學生可能見不到我，我也不能在外面打電話老問人家，這也不是個辦法，當然現在可以用計算機上網。但是我要求我的學生，不管我在不在，你必須規規矩矩和按期把周報或月報放在我的桌子上，我回來第一件事就是看每個學生的報告。
　　要約學生定期不定期談話，師生關系，長久不見面就會有生疏感，要培養感情。人們給我起了個外號，叫我“陳三問”。什么意思？就是對于每個學生，我問你上個月做了什么？看了什么文章、這里面有什么問題、有什么想法；這個月干什么？下個月干什么？學生講的時候，不能講上個月很忙、這個月很忙、下個月很忙，如此抽象，要具體。不能隨便講，我都會給你寫上的。如果堅持每月都三問，你想想看，每一件事重復問兩次，那你想應付是不行的。我這三問還是很厲害的，你說我打算下個月把文章投到哪里去，到了下個月我會問你把稿子投哪了？為什么沒投出去？你得講原因，我允許你沒完成，但是一定要講出原因。比如說是寫作過程中遇到什么難題，還是做實驗課題不順利，這都可以，但是一定要講出來。如果你說我很忙，我回家了，談女朋友去了，那怎么能行，該嚴格還是要嚴格的。
　　第九、如何處理師生關系。
　　我覺得作為老師來講，不能好為人師，要提倡能者為師。老師不是什么都知道，諾貝爾獎獲得者也是這樣，他只知道某些事，他不知道所有的事，每一件事都知道怎么可能呢？老師在學生面前，不要覺得你是我的學生，好像我什么都知道。要提倡學術民主，更反對學閥，老師在嚴肅地教，學生在洗耳恭聽，連反問都不敢，這算什么，我向來反對。師生關系更是同事關系，其實在工作上，在研究方面，將來學生比你知道得更多，因為你給他一個內容他能做得很深很細，老師要指導很多學生，不可能每一件事都知道得很深很細，所以老師還有什么資格可擺？我發現老師最后知道得越來越少，從知道比較多到知道比較少，最后可能啥也不知道，真是這樣。但老師也不是說有意的不學無術，不是，他的事實在是太多了：今天應付這兒，明天應付那兒，你看看我們當老師的多難，申請書交上去還不知道批不批，批了過些日子又來檢查、又來評比，還要答辯，最后還要給你打分，通過了還不錯，不好還要扣錢，這使得腦細胞不知道死了多少，做老師很辛苦！所以在指導某一個具體業務時可能會少些，希望同學們多諒解，不是老師天天不學無術，因為他要給你們申請一些重要課題，如果一個學生沒有什么課題可參加，那老師的日子多難過，那怎么行呢。
　　另外我提倡師生平等，對學生要有愛心，過去當將軍的講愛兵如子，這不是假話。有很多有名的將軍對士兵真是不得了。我們是提倡身教重于言教，學生永遠是科研的生力軍，如果做科研少了生力軍，科研不要做了，課題也不要申請了，那你將來也沒有什么成就可談了。所以你想，學生對你來說多重要啊，既然這么重要，你對學生應該怎么樣？要愛，要關心，特別是對年輕的老師，要提倡既是指揮員，又是戰斗員。我發現個別年輕老師，還沒到一定的資歷，自己就不干了，還沒打幾次仗就想當司令了，就想在指揮所拿望遠鏡指揮，自己不帶頭往前沖了。一個好的老師，特別是年輕的老師，你領著干，才能知道學生研究進展的情況。我年輕時，一直堅持既是指揮員又是戰斗員，跟學生一塊戰斗，出入在一起，玩樂也在一起。
　　對學生既要嚴格要求，又要寬容理解。對學生要嚴格，我剛才的“三問”夠厲害的吧，“寫作三部曲”厲害不厲害？對學生的要求要理解，學生對老師有什么要求，我們一定充分的理解，他既然有要求，必有合理之處，要充分相信學生，理解學生。對學生要寬容，對學生一些不良行為一定要寬容，比如有的學生愛打游戲，影響了學習和科研，雖可恨，但更可惜，更要寬容。我曾經挽救過好幾個學生，這些學生都很聰明，個性很強，又不愿意跟人家在一塊，你不知他在干什么，最后他什么也沒做，你說怎么辦？一考試，不及格，這樣叛逆的學生，你說怎么辦呢？我只好賣面子向學校領導申請讓他留校試讀，我就把他家長叫來陪讀，陪讀個半年就好了。但也有失敗的，怎么弄也不行，一轉眼，你才領他進教室，一到教室門口他從后面溜走了。這個玩游戲太可怕，太吸引人了！毀了一些可愛的聰明的學生！發明計算機的人，說不定有一天會成為歷史的罪人！
　　第十、走出師門。
　　這是我心情最難受的時候，帶了這么多好的學生，相處這么長時間，最后走了，看著他走了，目送他遠去，真是比自己的小孩走了還難受！最后他走了，你還會語重心長地告誡他，進入社會要先學會做人，因為在做學問的時候要和事打交道偏多。其實一旦步入社會更要學會做人，要學會待人接物，要學會怎么處理各種社會關系、人事關系，所以你要學會先做人。所以我講離開學堂，走向社會，才是人生學習的真正開始。這是我的老師跟我講的，我現在跟同學們說。人生的哲理是道德唯上，大家都是道德唯上。我覺得學生總是要離開老師的，我心里很難受，但心存高遠，志在四方。我就鼓勵學生大膽地走出社會。臨別時送他一首詩：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”！
　　你們離開了熟悉的環境，畢業后要各奔四方，但不要怕，誰不認識你，你有學問，知識功底好，滿腹經綸，熱心服務于人民和社會。同學們，當你們初考入金宝搏入口188的時候，你們為金宝搏入口188而自豪；當你們走出校門的時候，金宝搏入口188會以你們為自豪！我在課堂上講集合論的時候，把我和學生的過去和將來的關系畫成一個完美的映射圖：過去是親密的師生關系；將來是和諧的同事和干群關系。一點不假，我很高興，我們過去是親密的師生關系，將來必然是和諧的同事和干群關系。同學們走了以后，不要忘了學校、多保持聯系。我也沒有什么東西可送，臨別時送你一本書吧，寫上幾句話，你平時翻一翻，看一看，也許很有紀念意義。你們畢業走了，我們見面機會少了，但看看我們的合影，還能夠想起你原來的模樣。盡管你們將來都成名成家了，有的成了科學家，有的成了領導，有的成為了企業家，但在我的腦海里，你仍然還是個學生的摸樣。
　　今(jin)天就講(jiang)到(dao)這兒(er)，耽誤大家的時間。謝謝。